Читанка
за 1. клас

В първата част на читанката за първи клас преобладават стихотворенията и гатанките. Стихотворенията, наред с приказката се възприемат от децата чрез слушане в предучилищна възраст продължително и често, т.е. те имат натрупан значителен опит не само в слушане на тези произведения, но и в запомнянето и възпроизвеждането им. Гатанките развиват логческото мислене и правят връзка със социалния опит на децата.

Тази част от читанката включва гатанки и текст, с опора илюстративен материал. Гатанките привличат първокласниците със занимателния си характер, с остроумието при описанието на скритите предмети и явления, за които се гадае. Те провокират словотворческата дейност на учениците – те сами се опитват да съчиняват гатанки. В читанката са включени както гатанки към основния текст, така и гатанки, които самостоятелно се изучават в урока. В първия случай гатанката е допълнителен текст, тематично обвързан с изучаваното произведение, а във втория – гатанките са обект за изучаване. На страниците на читанката първокласниците четат както народни, така и авторови гатанки.

В тази част на читанката са включени произведения с висока емоционална наситеност, които максимално се приближават до детското светоусещане, до детския свят. Детето, като лирически герой говори с детето читател за нещата, които вълнуват връстниците му – за родния край, за любовта към мама и татко, за семейството, за игрите, за училището, за детските му желания и мечти. В тази част специално внимание е обърнато на представите и печатленията на детето от родния край. 

Тази част на читанката обхваща темата за семейството. В нея вниманието на детето е насочена към познати взаимоотношения – между детето и неговата близки. Житейският опит на децата може успешно да се включи при работата върху съдържанието на произведенията, което ги прави подходящи и за анализ. Езикът е достъпен и процесът на четене е лесен. Тематиката е близка до житейския опит на децата, хуморът стимулира детските разсъждения върху поведението на героите.

Третата част от читанката включва следните дейности: четене или разказване от учителя; самостоятелен прочит на приказката от учениците с поставена от учителя задача; анализ на съдържанието на приказката (анализ на случката, на действията на героите, на техните качества, на авторовото послание, тълкуване на заглавието, връзка на илюстрацията с текста и т.н.); устен преразказ на част или на цялата приказка; подборно четене на отделни откъси като подкрепа на изказани мнения по поставен въпрос; самостоятелен отговор на тестовите задачи, които са насочени към разбиране на прочетеното; изразителен прочит на приказката от един или няколко ученици.

В тази част се засягат темите за сезоните и конкретно за пролетта. Върху произведенията се работи като се развиват и усъвършенстват четивните умения на учениците; развиват се и се обогатяват детските представи и въображение със средствата на поетичното слово; изграждат се любов към красотата на българския език и природата. 

Темата за народните празници включва част от художествените текстове за изучаване в читанката. Заглавията от този кръг обединени от темата за народните празници през пролетта. Те подсказват възможна целева ориентация на четенето на първокласниците, чрез която учителят може да провокира интереса им към четене и общуване с художествените произведения. В същото време те са свързани и с глобалните теми, посочени в учебната програма.

Осмата част от читанката включва следните дейности: четене или разказване от учителя; самостоятелен прочит на приказката от учениците с поставена от учителя задача; анализ на съдържанието на приказката (анализ на случката, на действията на героите, на техните качества, на авторовото послание, тълкуване на заглавието, връзка на илюстрацията с текста и т.н.); устен преразказ на част или на цялата приказка; подборно четене на отделни откъси като подкрепа на изказани мнения по поставен въпрос; самостоятелен отговор на тестовите задачи, които са насочени към разбиране на прочетеното; изразителен прочит на приказката от един или няколко ученици.

В модула са включени произведения, свързани с края на учебната година и подготовка за лятото. Учениците се включват в различна по характер дейност: четене на част от текста с поставена задача; игра с думи от текста; четене по роли; въображаем разговор с героя на стихотворението; осмисляне на връзката между заглавието и настроението в стихотворението; поставяне в ролята на героя и изразяване на лично отношение; занимателни игри за откриване на автора на творбата; сравняване на близки по идейно-емоционално звучене стихотворения; запомняне и възпроизвеждане на текста; работа върху думи, изразите и анализиране на илюстрацията към текста.

В последната част на читанката са включени текстове за извънкласно четене. Те са различни по жанр (приказки, разкази, стихотворения, гатанки, научнопопулярни и др.) и по обем. Съобразени са с различните възможности за четене на децата и може да се използват за диференцирана работа. Текстовете за часовете по извънкласно четене трябва да осигуряват разнообразяването на работата в тези часове – да дават възможност за индивидуално четене, за четене от учителя, за обсъждане на самостоятелно прочетен текст, за прочит на интересна част от текста, за разказване, за илюстриране на прочетеното и др.