Български език за 4. клас

В началото на учебника се прави преговор на изученото в трети клас. С темите за преговор и предвидения към тях учебен материал се припомня изученото за основните езикови единици в трети клас. Самостоятелната работа, с която завършва началният преговор, се състои от задачи с тестов характер, позволяващи на учителя да отчете входното равнище по български език на всеки ученик.

В четвърти клас знанията на учениците се разширяват, като за съгласните звукове се учат да разграничават меки от твърди съгласни, начините за отбелязване на меките съгласни, книжовно изговаряне на думи с меки съгласни и думи без ударение, правопис на думите без свое ударение. Работейки върху тези теми, учителят и учениците се опират на знанията и уменията за звуковете, натрупани в предходните класове. Акцентът в тези теми е да се затвърдят представите на учениците за звуковете; правописните и правоговорните им особености. По-голямо внимание се отделя на начините за проверка при писане на звуковете. Постигнатото ниво на владеене на знанията и уменията за звуковете се отчита със самостоятелна работа, с която завършва изучаването на този раздел.

Думата се изучава в девет урока. Всяка тема е разработена на една страница в учебника и на една страница в първата тетрадка. Материалът по всяка тема е предвиден за един учебен час. Изключение прави обобщителният урок, за който материалът е разработен на две страници в учебника, но се взема за един учебен час. Постигнатото ниво на владеене на знанията и уменията за думата се отчита със самостоятелна работа, с която завършва изучаването на този раздел.

Синтактичните знания се усвояват в 9 урока. Във всичките уроци водещо място заема самостоятелната работа на учениците, свързана със съставянето на изречения по нагледна опора или по опорни думи, преобразуване на изречения от един вид в друг, пунктуационна и правописна редакция, довършване на изречения с подбор на адекватни езикови средства, включване на изречения в текст. След обобщителния урок е дадена самостоятелна работа, с която учителят отчита нивото на знанията и уменията на учениците по този раздел.

Изучаването на съществително име е влючено в учебника за 4. клас. Със съществителното име като част на речта учениците се запознават още във втори клас. В четвърти клас се разширяват и надграждат знанията им по посока на членуването. Учебният материал е представен в 4 теми. След обобщителния урок е дадена самостоятелна работа, с която учителят отчита нивото на знанията и уменията на учениците по този раздел.

В четвърти клас се разширяват познанията на учениците за глагола от втори и трети клас, като новото учебно съдържание е свързано с категорията време на глагола, включително и на спомагателния глагол съм. Глаголът се изучава в 9 урока. Упражненията за правопис се разчита главно на практическата работа, защото учениците не изучават окончание на глагола, за да осмислят дадените особености. Вниманието на учениците се насочва към правоговорната култура и умението да се ползва правописен и правоговорен речник.След обобщителния урок е включена самостоятелна работа, съдържаща задачи с тестов характер и диктовка.

Числителното име е ново граматическо понятие, предвидено за изучаване в четвърти клас. Неговото овладяване се осъществява в рамките на 5 урока: Части на речта. Числително име. Видове; Числително име. Упражнение; Числително име. Род и число; Правопис на числителни имена; Числително име. Обобщение. След обобщителния урок е включена самостоятелна работа, съдържаща задачи с тестов характер и диктовка.

Учебният материал в годишния преговор е предвиден за 4 часа. Материалът се комбинира според възможностите на учениците. Схемата на последните две страници от годишния преговор представя в едно синтезирано цяло езиковото познание, което са овладели учениците до четвърти клас, и отразява вътрешните връзки между отделните езикови единици. Тя може да се използва от учителя като изходна точка във всеки урок или да се попълва заедно с учениците. Упражненията са комплексни, учениците работят самостоятелно, в групи или индивидуално. Самостоятелната работа, с която завършва
годишният преговор, позволява на учителите да установят изходното равнище на учениците в края на четвърти клас.

Учебният материал за обучението в този раздел е отделен в относително самостоятелна част. При разработването на темите авторският колектив се ръководи от същността на речевата дейност, която протича в 4 основни етапа: ориентировка, планиране, реализация и контрол. На първия етап учениците се ориентират в същността на комуникативната ситуация, в която са поставени целта и задачите на дейността, особеностите на текста. На втория етап се изработва план и се систематизира материалът, който ще се използва на следващия етап. На третия етап се подбират изразни средства и се създава самият продукт. На четвъртия етап се осъществяват оценка и самооценка на създадения продукт и се прави поправка.