Читанка
за 3. клас

Обучението по литература в трети клас се осъществява в рамките на 3 часа седмично. Литературното обучение се реализира чрез читанката и тетрадката по четене. Първият раздел въвежда учениците в литературата за 3. клас с редица кратки произведения. Те представят първите дни обратно в училище и възпитават любов към книгата и четенето като процес. Затвърдяват се навиците за четене, придобити в предишните класове. 

Стихотворението е един от жанровете, с които учениците се запознават още в първи клас. В читанката са включени стихотворения от български майстори на поетичното слово. Тематиката им в този раздел е свързана с природата и настоящия сезон – есен. Настроението е жизнерадостно, весело, оптимистично и по този начин импонира на детското светоусещане. В по-голямата част от предложените в читанката стихотворения поетът говори от името на детето, или детето е лирическият герой. Езикът е образен, емоционален, но достъпен за децата.

Разделът включва работа с приказки и разказ. Учителят отчита натрупания опит в четене, слушане и възприемане на произведения от тези жанрове, който имат учениците в предходните години, повишения интерес на децата към тези жанрове и желанието им за работа с дадените текстове. В този раздел са включени народни приказки. Разказът като жанр присъства и в читанките за първи и втори клас, т.е. продължава развитието на уменията за възприемане и работа с този вид литературни произведения.

Произведенията, представени в този раздел са: разкази, приказки – народна и авторова, стихотворение. Работата върху текста на приказката е основната в урока и целта е учениците да стигнат с помощта на учителя до разбиране на нейното съдържание, да се ориентират в героите, техните постъпки и качества, в посланието на автора към читателя, в спецификата на езиковите средства. При подготовката на учениците за възприемане и работа с разказа учителят включва натрупаните читателски знания на децата за автора на произведението, разширява ги в достъпна и интересна форма, провокира интереса им чрез показване на книги от този автор или любопитни и достъпни факти от неговата творческа и житейска биография.

Стихотворението е един от жанровете, с които учениците се запознават още в първи клас. В читанката са включени стихотворения от български майстори на поетичното слово. Тематиката им в този раздел е свързана с природата и настоящия сезон – зима. Настроението е жизнерадостно, весело, оптимистично и по този начин импонира на детското светоусещане. В по-голямата част от предложените в читанката стихотворения поетът говори от името на детето, или детето е лирическият герой. Езикът е образен, емоционален, но достъпен за децата.

Произведенията, представени в този раздел са разкази и стихотворения, свързани със зимните празници и традициите, които се спазват на тях. При подготовката на учениците за възприемане и работа с разказа учителят включва натрупаните читателски знания на децата за автора на произведението, разширява ги в достъпна и интересна форма, провокира интереса им чрез показване на книги от този автор или любопитни и достъпни факти от неговата творческа и житейска биография. Стихотворенията целят създаване на подходящо настроение, което да пробуди съзвучни с тях чувства и преживявания. На помощ може да дойдат произведения (подходящи) от други изкуства (музика, картина, илюстрация, песен), свързани с традициите и съответния празник.

Текстовете в тази част от читанката са откъси от по-големи произведения, предвидени за изучаване в два часа. В първия час се работи върху запознаване на децата с текста, осмисляне на съдържанието, развиване на четивните умения. В урока за упражнение се разширява работата върху героите, езика на произведението, авторовото послание, разбиране на прочетеното, личното отношение на децата към прочетеното. Включен е богат илюстративен и снимков материал, чрез който се подпомага възприемането на текста, обогатяват се представите на учениците, развива се въображението им и преминаването от художествена конкретизация към художествено обобщение в текста.

Народната песен е жанр, който се включва за изучаване още във втори клас. Включените песни са свързани с определени моменти от народния бит. Хайдушките народни песни са свързани с определен период от историята на народа ни. Тъй като учениците нямат познания за историческото време, за което се отнасят те, учителят подпомага възприемането им с кратък емоционален разказ за хайдутите като народни закрилници. За обогатяване на представите на учениците за хайдутите спомага и снимковият материал. При възприемането на текстовете вниманието се насочва към типичните повторения в народната песен, ролята им за изграждането на образите. Най-силно е въздействието, ако учителят разполага със запис на песента или четенето става на фона на подходяща народна мелодия. Наред с народните песни се изучават и редица произведения, свързани с родината, природата ѝ и героите ѝ.

Произведенията, представени в този раздел са свързани с пролетните празници и традициите, които се спазват на тях. Стихотворенията целят създаването на подходящо настроение, което да пробуди съзвучни със стихотворението чувства и преживявания. На помощ може да дойдат произведения (подходящи) от други изкуства (музика, картина, илюстрация, песен), свързани с традициите и съответния празник.

Този раздел включва са разказ и стихотворения, свързани с темата за семейството, значимите хора в живота на човек и отношенията с тях. При подготовката на учениците за възприемане и работа с разказа учителят включва натрупаните читателски знания на децата за автора на произведението, разширява ги в достъпна и интересна форма, провокира интереса им чрез показване на книги от този автор или любопитни и достъпни факти от неговата творческа и житейска биография. Стихотворенията целят създаване на подходящо настроение, което да пробуди съзвучни със стихотворенията чувства и преживявания. На помощ може да дойдат произведения (подходящи) от други изкуства (музика, картина, илюстрация, песен), свързани с традициите и съответния празник.

В читанката за трети клас се развива идеята от първи и втори клас – да се обединяват произведения в цикли, които ориентират към различни цели на четенето, възприемането и работата с текстовете. Разделът включва разкази и стихотворения. Тематиката им в този раздел е свързана с природата и настоящия сезон – пролет. Настроението е жизнерадостно, весело, оптимистично и по този начин импонира на детското светоусещане. В по-голямата част от предложените в читанката стихотворения поетът говори от името на детето, или детето е лирическият герой. Езикът е образен, емоционален, но достъпен за децата. 

Произведенията, представени в този раздел са свързани с пролетните празници и традициите, които се спазват на тях. Стихотворенията целят създаването на подходящо настроение, което да пробуди съзвучни със стихотворението чувства и преживявания. Народната песен е жанр, който се включва за изучаване още във втори клас. Включените песни са свързани с определени моменти от народния бит. Те се пеят на определени празници, които за децата са наситени с много положителни емоции и преживявания. Личното участие на учениците в тях съдейства за пълноценното възприемане на песента. Текстът се разбира лесно, тъй като е свързан с техните преживявания и впечатления. 

Разделът разглежда приказки на другите народи. Основната цел в уроците е учениците да стигнат с помощта на учителя до разбиране на съдържанието на приказките, да се ориентират в героите, техните постъпки и качества, в посланието на автора към читателя, в спецификата на езиковите средства. Основните дейности са: четене на приказката от децата; проследяване на развитието на случката; откриване на героите; характеристика на героите; работа върху езика на приказката; оценъчно отношение към героите; разкриване на доброто, което се утвърждава в приказката; преразказване на приказката; четене по роли (особено подходящи са приказките за животни); наблюдения върху характерни жанрови белези (героите са животни в приказките за животни, но носят човешки качества.

В този раздел се разглеждат произведения от жанра басня. Този жанр има много общи черти с приказките за животни. И в баснята обикновено героите са животни (може да бъдат и предмети, цветя и др.). Животните и в баснята говорят като хората и са носители на човешки качества. Но тя като жанр се отличава от приказките за животни по редица белези: в нея се осмиват човешки недостатъци; структурирана е в две части кратка случка и извод; изводът е адресиран към човека, макар че случката е с животни; освен алегорията основен похват е иронията.

Произведенията, включени в последната част от читанката са разнообразни – от приказка на световноизвестен автор до стихотворения, свързани с празниците в края на учебната година. В работата с текстовете в читанката са заложени задачи от различен тип, които ориентират учителя и учениците върху различни страни от съвместната им работа с художествения текст в урока. С нарастване на възможностите на учениците и уменията им за възприемане интерпретиране на текста се засилва присъствието на задачи за самостоятелна работа с текста. Основната част от задачите са свързани с възприемането на различни страни от художественото произведение (герои, развитие на действието, авторов език, идея, композиционни и жанрови особености, връзка между заглавие; идея съдържание и др.).

В раздела са включени текстове (художествени и научнопопулярни), които тематично, жанрово и чрез авторите са свързани с изучаваните в часовете по четене. Задачите на обучението по извънкласно четене в трети клас са продължение от постигнатото в първи и втори клас и са ориентирани към: разширяване и обогатяване на читателските интереси на учениците; развиване на уменията за самостоятелно четене; ориентиране в книгата; за възприемане на научнопопулярни текстове, свързани с изучавания материал по отделните предмети; усъвършенстване на четивните умения.