Читанка
за 2. клас

В първия модул Чета, уча се, играя водещата цел е свързана с актуализиране на компетентностите, придобити в 1. клас, и формиране на нови, основани на литературните знания, които ще се усвояват във 2. клас. Работата по първи модул започва със запознаването на ученика с новата читанка. Това е предпоставка детето да изгради представа за същността на четенето, да възприеме читанката не само като учебник, а като книжка за споделено четене, да се ориентира в елементите на учебника и на книгата читанка и да се научи как да си служи с тях, за да се учи да чете и да чете с удоволствие.

Работата във втория модул е насочена към формиране на компетентности, основани на нови литературни знания. Учениците развиват и прилагат умения за осмисляне на текста на народната песен като фолклорно произведение. Изразяват и обосновават предпочитания към герои и епизоди. Откриват повторението и изброяването като изразно средства в конкретно произведение. Познават литературни и фолклорни произведения, посветени на България, приятелството, знанието, празниците. Рецитират детски стихотворения от български автори. Свързват тематиката на изучавани произведения с различни култури, бит, обичаи и традиции. Отразяват впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение. Правят разлики при четене на текст от хартиена страница и дисплей.

Модулът предоставя възможност на учениците да четат и познават литературни и фолклорни произведения, посветени на България, приятелството, знанието, празниците. Да рецитират детски стихотворения от български автори. Да свързва тематиката на изучавани произведения с различни култури, бит, обичаи и традиции. Да разграничават изучавани или самостоятелно прочетени текстове като литературни или фолклорни произведения. Да изразяват емоционално-оценъчно отношение към произведение, аргументира предпочитания към герои и епизоди. Да разпознават баснята и народната песен като фолклорни и литературни произведения.

Сценариите за уроците в този модул са съобразени с профила на комбинирания тип урок по извънкласно четене и специфичната форма на работа с текста. Всеки час стимулира значими преживявания в света на книгите и включва ученика в читателска дейност, която моделира поведението на читателя в трите фази на дейност. Първата е предтекстова – за ориентиране в ситуацията на четене и планиране на читателска дейност. Втората – текстовата фаза, се провежда като четене разглеждане – дейност със самата книга или с откъс от текста, представен в читанката. Последната фаза е следтекстовата. Тя има обобщаващ и оценъчен характер.