Читанка
за 2. клас

Модулът включва произведения, свързани с началото на учебната година, настъпващия сезон, значението на образованието и дейностите, които учениците извършват в клас, забавни гатанки и поучителни приказки. Широкото авторово присъствие и богатото жанрово разнообразие осигуряват благоприятни условия за подобряване и развитие на четивната техника на учениците, за формиране на читателски интереси и вкус. Широко се използват задачи с тестов характер, които показват степента на разбиране на текста като цяло или на отделни негови страни.

Тази част от читанката включва стихотворения. Стихотворението е един от жанровете, с които учениците се запознават още в първи клас. Като тематика, включените произведения са ориентирани към детския свят (игри, училище, семейство). Настроението е жизнерадостно, весело, оптимистично и по този начин отговаря на детското светоусещане. В по-голямата част от предложените стихотворения поетът говори от името на детето или детето е лирическият герой. Езикът е образен, емоционален, но достъпен за децата. 

Модулът включва български народни приказки и български народни песни. При работа с приказките, включени в читанката за втори клас, учителят отчита натрупания опит в четене, слушане и възприемане на произведения от този жанр, които имат учениците в предходните години, повишения интерес на децата към този жанр и желанието им за работа с тези текстове. Основните етапи, през които преминава изучаването на една приказка, са: подготовка за възприемане на текста, работа върху текста на приказката, обобщаване на представите на учениците за изучената приказка.

В уроците, в които се изучава жанра приказка, учителят развива: четивните умения на учениците, речевите умения за преразказ, речевото богатство на детския език, мисленето, въображението и словотворческите способности на учениците. При работата върху приказки на другите народи учителят насочва вниманието на учениците към общите белези на този жанр независимо от националната принадлежност, търси се общото в добродетелите, възпитава се интерес към духовното богатство на другите народи.

В настоящия модул учениците се запознавата с народната песен като жанр. Включените песни са свързани с определени моменти от народния бит. Коледарската песен е позната на повечето деца. Тя се пее на определен празник – Коледа, който за децата е наситен с много положителни емоции и преживявания. Личното участие на учениците в този народен празник съдейства за пълноценното възприемане на песента. Текстът се разбира лесно, тъй като е свързан с техните преживявания и впечатления. Учителят ги използва, за да изясни смисъла на пожеланията в тази песен. При възприемането на текстовете на народните песни вниманието се насочва към типичните повторения в народната песен, ролята им за изграждането на образите. 

Модулът включва произведения от различни жанрове, свързани със зимата и поучителни приказки на чуждите народи. Богатото жанрово разнообразие осигуряват благоприятни условия за подобряване и развитие на четивната техника на учениците, за формиране на читателски интереси и вкус. В модула е включен богат илюстративен и снимков материал, чрез който се подпомага възприемането на текста, обогатяват се представите на учениците, развива се въображението им и се подпомага преминаването от художествена конкретизация към художествено обобщение в текста.

Баснята като жанр има много общи черти с приказките за животни. И в нея обикновено героите са животни (може да бъдат и предмети, цветя и др.). Животните и в баснята говорят като хората и са носители на човешки качества. Но баснята като жанр се отличава от приказките за животни по редица белези: в нея се осмиват човешки недостатъци, структурирана е в две части – кратка случка и извод, изводът е адресиран към човека, макар че случката е с животни. Възприемането на баснята от учениците изисква натрупан житейски и читателски опит, който е нужен и за да се разбере изводът от баснята. При работата с басните учителят трябва да има предвид, че това са първите опити на учениците за възприемане и работа с този вид текст. Ето защо е подходящо да се използва опитът им, придобит при изучаване на приказки за животни (без да се смесват двата жанра).

Модулът включва произведения, посветени на родината. Те са в два основни жанра – стихотворение и разказ. Разказите в тази част от читанката са от български автори. При подготовката на учениците за възприемане и работа с разказа учителят може да включи натрупаните читателски знания на децата за автора на произведението, да ги разшири в достъпна и интересна форма, да провокира интереса им чрез показване на книжки от този автор или любопитни и достъпни факти от неговата творческа и житейска биография. 

Тази част от читанката включва произведения, които засягат темата семейство. Стихотворенията и разказите са от български и чуждестранни автори. Работата върху текста на разказа е насочена върху развитието на сюжета, проследяването на развитието на действието, действията на героите, завършека на случката, отношението на автора към героите, взаимоотношенията между героите. Всичко това ще спомогне учениците да изведат характеристиката на героите, изразяване на лична оценка и отношение към тях, развитие на художествените им представи чрез езика на автора и включването на въображението, ориентиране в авторовата идея, връзката между заглавието, съдържанието и авторовата идея.

Модулът включва произведения от различни жанрове, които са обединени от обща тема: Пролетните празници. Богатото жанрово разнообразие осигуряват благоприятни условия за подобряване и развитие на четивната техника на учениците, за формиране на читателски интереси и вкус. В модула е включен богат илюстративен и снимков материал, чрез който се подпомага възприемането на текста, обогатяват се представите на учениците, развива се въображението им и се подпомага преминаването от художествена конкретизация към художествено обобщение в текста.

В уроците, в които се изучава жанра приказка, учителят развива: четивните умения на учениците, речевите умения за преразказ, речевото богатство на детския език, мисленето, въображението и словотворческите способности на учениците. При работата върху приказки на другите народи учителят насочва вниманието на учениците към общите белези на този жанр независимо от националната принадлежност, търси се общото в добродетелите, възпитава се интерес към духовното богатство на другите народи.

Модулът включва стихотворения, свързани с края на учебната година и празниците в този период от годината. Стихотворението е един от жанровете, с които учениците се запознават още в първи клас. Като тематика, включените произведения са ориентирани към детския свят (игри, училище, семейство). Настроението е жизнерадостно, весело, оптимистично и по този начин отговаря на детското светоусещане. В по-голямата част от предложените стихотворения поетът говори от името на детето или детето е лирическият герой. Езикът е образен, емоционален, но достъпен за децата. 

В модула са него включени текстове (художествени и научнопопулярни), които тематично, жанрово и чрез авторите са свързани с изучаваните в часовете по четене. Вариантите на работа  са различни: поставяне на индивидуални задачи за четене, четене на част или на цялото произведение от учениците в часа, обсъждане на прочетеното, изразяване на лично отношение към прочетеното, четене по роли, драматизиране, илюстриране, подготвяне и организиране на изложба на книгата, кът на книгата, празник с включване на литературни текстове,посещение в библиотеката и др. Учителят е свободен да избере вариант за организиране на тези часове според нивото на класа, интересите на децата, целите, които си поставя (образователни и възпитателни), читателското развитие на учениците.