Отговор на научен въпрос

Как се е формирал климатът на Южна Америка?

Климатът на Южна Америка е резултат най-вече от географското положение на континента. През континента преминават Екваторът и Южната тропична окръжност. Този факт има голямо значение за преобладаващия топъл климат.
Важен фактор за климата на Южна Америка е фактът, че континентът е обграден от водни басейни.
Бреговете на континента се мият от Тихия и от Атлантическия океан. В северната част влияние върху климата оказва Карибско море. На запад и на югоизток климатът се влияе от студените морски течения, а на север и на изток – от топлите течения. Така например под въздействието на студеното Перуанско течение климатът по западните брегове на континента е пустинен. В резултат тук се е формирала пустинята Атакама.
Екваторът влияе върху температурите и количеството валежи на континента. Около Екватора температурите са най-високи през цялата година. Намаляват слабо на север и на юг. В района на Екватора падат и най-много валежи, като най-обилни са те по Тихоокеанското крайбрежие.
Географското положение на Южна Америка определя в най-голяма степен формирането на климатичните пояси на континента – екваториален, субекваториален, тропичен, субтропичен, умерен.
Петя Йорданова, 6. клас

Въпроси

✔ По кой учебен предмет отговаряте на въпроси, свързани с климата на континентите?
✔ Къде и как ще проверите достоверността на научната информация в текста на ученичката?
✔ Кои са факторите, които авторката на текста е посочила като най-важни за климата на Южна Америка?
✔ Проучете допълнителни източници по въпроса. Запишете други фактори, които оказват влияние върху климата на континента.
✔ Къде се намира населеното място, в което живеете? Споделете свои впечатления за климата през различните сезони.

Съчинение разсъждение

Текстът: „Как се е формирал климатът на Южна Америка?“, е ученическо съчинение разсъждение. Чрез текста авторката отговаря на въпрос по проблем от изучаван учебен предмет.

За да отговори на въпроса, шестокласничката:
? формулира теза, която отговаря на поставения научен въпрос и съдържа ключовите изрази в него: Климатът на Южна Америка е резултат най-вече от географското положение на континента;
? привежда аргументи, с които доказва истинността на тезата:
1. Важен фактор за климата на Южна Америка е фактът, че континентът е обграден от водни басейни;
2. Екваторът влияе върху температурите и количеството валежи на континента;
? прави извод, в който обобщава разсъжденията си: Географското положение на Южна Америка определя в най-голяма степен формирането на климатичните пояси на континента.

Отговор на научен въпрос

Съчинението е предназначено за официално общуване. Като отговаря на въпроса: „Как се е формирал климатът на Южна Америка?”, шестокласничката създава текст разсъждение отговор на научен въпрос.

Отговор на научен въпрос създаваме по проблеми, свързани със:
◾ изучаван учебен предмет – литература, история и цивилизации, география и икономика и др.;
◾ научна информация от различни източници (включително и от електронни източници).

Отговор на научен въпрос:

? устен или писмен текст разсъждение;

? изразява се мнение, като се отговаря на въпрос по научен проблем.

Подготовка
❓❗ Анализираме въпроса, за да осмислим заложения чрез него проблем.
? Събираме информация по проблема от различни източници (включително и на електронен носител).
? Определяме ключовите думи.
? Изясняваме значението на непознати термини.
? Правим план – обмисляме строежа на текста, като се съобразяваме с предварително зададен обем (брой абзаци, брой думи и др.).

Създаване
? Отговаряме на поставения въпрос –формулираме тезата на текста.
? Изграждаме аргументите – твърдения, с които доказваме истинността на тезата.
? Правим извод.

Редактиране – подобряваме текста, когато:
? тезата не е формулирана правилно или не съответства на поставения въпрос;
? аргументите не доказват тезата или липсва логическа връзка между тях;
? допуснали сме фактическа грешка (в отговора има невярна или неточна информация);
? изводът не обобщава разсъжденията;
? има правописни и пунктуационни грешки.

ПРИМЕР: отговор на научен въпрос: „Защо Възраждането е период на подем за българския народ?“

Източник на информация: откъс от урочна статия по история и цивилизации
Българското възраждане през ХVІІІ – ХІХ век е период от нашата история, през който българите успешно осъществяват прехода от Средновековието към Новото време. Те достигат непознат дотогава икономически и духовен подем, като постепенно усвояват опита и постиженията на модерния свят. Възрожденската епоха се характеризира с формирането на българската национална идея, с активизирането на освободителните борби за национална независимост.
От края на ХVІІ век Османската империя изживява криза. Това помага на българите отново да погледнат към света и към свободата.

Стопанският подем и модернизацията се превръщат в отличителна черта на възрожденската епоха. През 1835 г. Добри Желязков открива в Сливен първата българска фабрика. Това дава на българите самочувствие, както и необходимите материални възможности за реална промяна на техния живот.
Започва изграждането на първите жп линии у нас, създават се пощенски и телеграфни служби. Строят се шосета и мостове, модернизират се пристанищата. Това дава нови възможности за стопанската инициатива на българите.

Етапи при създаване на отговор на научен въпрос

„Защо Възраждането е период на подем за българския народ?“

Подготовка:
– анализираме въпроса, като определяме ключовите думи в него: Възраждане, подем;
– определяме предназначението на текста, който създаваме: чрез отговора на научен въпрос трябва да докажем, че Възраждането е значим период в историята на българския народ;
– четем внимателно откъса от урочната статия, която съдържа необходимата научна информация; изясняваме значението на термините в текста (Средновековие, Ново време, Възрожденска епоха и др.); подчертаваме или записваме на лист най-важните моменти;
– при необходимост проучваме допълнителни източници;
– обмисляме строежа на текста, правим план:
1. Българското възраждане – период на икономически и на духовен напредък
2. Формиране на българската национална идея през Възраждането
3. Стопански и икономически подем

Създаване:
– формулираме теза, съответстваща на проблема, който се съдържа във въпроса:
Българското възраждане е период на подем за българския народ, защото тогава се активизират освободителните борби и икономиката започва да се модернизира.
– изграждаме аргументи:
1. Възраждането е период на духовен подем – формира се националната идея, възражда се борбата за независимост;
2. Възраждането е период на стопански и на икономически подем – създава се първата българска фабрика, строят се шосета и жп линии.
– правим извод: Възраждането дава нови възможности за духовна и за стопанска инициатива на българския народ.

Редактиране: четем текста и редактираме, където е нужно.

Упражнения

Прочетете ученическия текст отговор на научен въпрос и изпълнете упражнения 1 – 4.
Сбитият преразказ е един от видовете преразкази, които правим в училище. Той е текст, в който със свои думи предаваме точно и кратко съдържанието на текст повествование.
Сбитият преразказ се отличава от подробния по това, че обемът му е по-малък. Когато преразказваме сбито, предаваме само най-главното от сюжета на текста. Извънсюжетните елементи (описания, природни картини, разсъждения и др.) най-често се изпускат. Ако се запазят, трябва да се преразкажат много пестеливо. Сюжетът трябва да остане разбираем и ясно да се предаде съдържанието на текста.
Изказването трябва да е лаконично, не трябва да бъдем многословни. Много е важно да се говори и пише кратко и точно.
Преразказва се в 3 л. единствено или множествено число. Основното глаголно време е сегашно време или на -л, -ла, -ло, -ли (когато преразказваме фолклорен текст). Пряката реч трябва да се превръща в непряка (косвена) или да се изпуска. Не се допускат оценки, мнения, разсъждения по преразказвания текст.
При създаване на такъв преразказ най-важно е да се запази същественото от текста.

1. Какви особености на отговор на научен въпрос откривате в текста? Дайте конкретни примери.

2. Определете тезата на текста и посочете ключовите думи.

3. С какви доказателства е аргументирана тезата?

4. Формулирайте въпроса, чийто отговор е текстът.

Проверете отговорите си в следващите слайдове.

1. Какви особености на отговор на научен въпрос откривате в текста?

Текстът е отговор на научен въпрос, защото ученичката изразява мнение по въпрос, свързан с изучаван учебен предмет – литература. Създаден е в писмена форма. Общуването е официално.

2. Определете тезата на текста и посочете ключовите думи.

Сбитият преразказ е текст, в който със свои думи предаваме точно и кратко съдържанието на текст повествование.

3. С какви доказателства е аргументирана тезата?

• Сбитият преразказ е в по-малък обем от подробния. Преразказва се само най-главното от сюжета. Съдържанието на текста се предава ясно и точно, като извънсюжетните моменти се пропускат или се предават много сбито. Изказът е лаконичен.

• Основното глаголно време е сегашно историческо, а във фолклорни текстове – на -л, -ла, -ло, -ли.

• Пряката реч се превръща в непряка или се изпуска.

• Не се допускат оценки, мнения, разсъждения по преразказвания текст.

4. Формулирайте въпроса, чийто отговор е текстът.

Какви са изискванията при създаване на сбит преразказ?

5. В час по човекът и природата ученик е написал текст отговор на научен въпрос. На кой от следните въпроси е отговор текстът? Обосновете избора си.
Какво включват физичните свойства на веществата?
Как се установяват физичните свойства на веществата?
В какви агрегатни състояния съществуват веществата?

Всяко вещество се характеризира с определени физични свойства. Веществата претърпяват физични и химични промени. При химичните промени от едни вещества се получават други вещества.
Веществото съществува в различни форми, наричани също агрегатни състояния. Някои вещества са твърди, други – течни или газообразни. Захарта, солта, алуминият са твърди вещества. Водата и спиртът са течни, а кислородът и азотът са газове. Твърдите тела имат постоянна форма. Течностите и газовете заемат формата на съда, в който са поставени.
Трябва да познаваме физичните свойства на веществата, защото голяма част от тези вещества използваме в своя бит.

6. Препишете в тетрадките си тезата от отговора на научен въпрос (упр. 5). Подчертайте ключовите думи в нея.

7. Прочетете урочна статия от учебника по география (по избор). Отговорете писмено на въпрос към урочната статия, като следвате етапите при създаване на отговор на научен въпрос.

8. С какви езикови средства свързахте смислово отделни- те части на текста (упр. 7)? Кои термини използвахте? Дайте примери.

9. Потърсете в различни източници информация за Северния ледовит океан. Напишете текст отговор на научен въпрос, като сами формулирате въпроса в зависимост от информацията, с която разполагате. Илюстрирайте текста чрез презентация или табло.

Редактирайте отговора на научен въпрос, написан от ученик.

Обърнете картата, за да проверите дали сте се справили добре.

Прочетете текста отговор на научен въпрос и решете задачи 1 – 5.

Кислородът е открит при опит на английския учен Джоузеф Пристли през 1774 г. Експериментът се състоял в следното. Ученият сипал в стъкленица живачен оксид и го загрял с голяма лупа, улавяща слънчевите лъчи. На дъното на стъкленицата се появили капчици живак. Когато ученият приближил тлееща треска към отвора на стъкленицата, видял, че треската се разпалва. Стигнал до извода, че полученият газ поддържа горенето, но не гори. Затова го нарекъл „жизнен въздух“. Френският учен Лавоазие по-късно дал името на газа – кислород.

За домашно

1. Напишете текст отговор на следния научен въпрос: „Какво представлява лунното затъмнение?”.

2. Помолете ваш съученик да ви даде своята домашна работа.

Анализирайте текста, който е написал, и посочете допуснати грешки.