35. Употреба на минало предварително време

Аз чета

1. Определете темата, по която разговарят учениците след шестия час.

 

2. Става ли ясно от текста как биха постъпили учениците, ако намерят ценности?

 

3. Защо според Рая съучениците ѝ изглеждат много смешни?

 

4. Прочетете отново края на разказа. Там са употребени две сложни глаголни форми. Едната от тях е се бяхме вторачили.

 

4.1. Определете речниковото и граматичното ѝ значение.

 

4.2. Прочетете информацията по-долу и определете с каква цел е употребено миналото предварително време в края на разказа.

Минало предварително време се употребява основно за привличане на вниманието върху минало действие, извършено преди миналия момент, за който се говори (Те вече бяха закъснели, но разбраха, че ще ги пуснат.). Може да се използва и за изразяване на несигурност; за припомняне на нещо забравено и пр. (Кой беше получил покана за състезанието?)

5. Определете кое е основното глаголно време в началния текст. Открийте глаголните форми в други глаголни времена.

Ако в изречението следват няколко глагола в минало предварително време, след първия глагол формата за минало време на спомагателният глагол съм може да се пропусне (Те бяха намерили и предали някакви ценности.).

Отрицателните форми за минало предварително време се образуват с отрицателната частица не, която се пише отделно от глагола (Той не беше дошъл).

Въпросителните форми се образуват с въпросителната частица ли, която се вмъква между спомагателния глагол и причастието (Беше ли дошъл?)

В учтива форма глаголните форми зо минало предварително време се употребяват винаги в множествено число.(Господине, бяхте седнали на моето място.)

35. Употреба
на минало предварително време

Аз чета

Прочетете забавната история, която разказва един шестокласник.

След шестия час си тръгнахме. Обикновено се движим в голяма група и всеки се отклонява по своя . Най-често си говорим какво се е случило през деня, но този ден Калоян каза, че сутринта, като идвал на училище, на улицата намерил пет лева.
Да беше ни почерпил!
Но Калоян беше изхарчил парите в училищната лавка. Някак неусетно започнахме да си разказваме истории кога какво сме намирали.
– Помниш ли, ти беше намерил един пръстен, ама после се оказа, че не бил златен – напомни ми Дияна.
Всички се надвикваха и разказваха истории. Цялата група толкова се бяхме увлекли по темата, че усещахме как всеки преувеличава или вече си измисля, за да  останалите. Станахме герои, като онези хора, които бяха намерили и предали някакви ценности. Спомням си, че после показваха по телевизията целите им семейства.
Само Рая не разказа история. Тя ни слуша, слуша и накрая каза:
– Много сте смешни, как само вървите и гледате към земята!
Наистина, всички се бяхме   в тротоара. Е, хубаво е човек да намери нещо, но като си помислиш, че друг го е загубил... И че тоя друг може да си ти...

В час съм

1. Определете темата, по която разговарят учениците след шестия час.

2. Става ли ясно от текста как биха постъпили учениците, ако намерят ценности?

3. Защо според Рая съучениците ѝ изглеждат много смешни?

4. Прочетете отново края на разказа. Там са употребени две сложни глаголни форми. Едната от тях е се бяхме вторачили.

4.1. Определете речниковото и граматичното ѝ значение.

4.2. Прочетете информацията по-долу и определете с каква цел е употребено миналото предварително време в края на разказа.

Определете кое е основното глаголно време в началния текст.

Сам вкъщи

  1. Разкажете интересна история от ученическия си живот или споделете мисли по темата: Добрите дела, благодарността, популярността.
  2. Заменете подчертаните думи с лични местоимения.

Не бях срещала Камен две години.

Не бях купувала на Станислава нищо от тази книжарница.

Не бях решил задачите, защото ме затрудниха.